修证公益教学点首批示范校教学的启示之四

可望的教学探索航标

修证版的职业素养理念和理论是主创者在10余年的创业与民营经济研究中开始发端，5年前在企业中开始梳理、试验主体理论框架的有效性，1年前成立北京修证公益基金会开始公益形式的推广尝试，确定将职业院校作为主要的推广平台，又在以著名学者金一南教授领衔的学术团队帮助下，于半年前正式出版教材并向社会推出完整的职业素养理论框架。整个过程中，可以说是面对中国经济和社会所存在的严重挑战，在产业和企业实际运行中找寻到应对的办法并将其理论化、教学化，以职业院校这一重要的教育阵地为平台，立足于培养每一从业者个体修炼职业素养而获得职业生涯的成功，进而带动企业的发展、推动整个民族的复兴。其愿心是真诚的，其立意是长远的，其行动是努力的。

应该说，通过2016秋季学期首批示范校的成功实践，修证版职业素养理念的理论在学校教学环节得到了有效验证，这些实践初步验证了修证版职业素养教材在职业素养教育中的有效性和可靠性，基本证明了修证版职业素养理念的科学性和先进性。当然也应该看到，职业素养教育在职业院校还处于开创阶段，教学活动刚开展了一个学期，其有待输入研究和完善的地方还很多。

各班级教学导师们反映出来的共同问题点

第一，单次课时间与总课时不足。导师们普遍认为一次两课时的课程，所包含的内容较多，往往有尚未充分展开即课时结束的感觉。总的课时30个，似乎也是显得不足。

第二，多数班级存在出勤率困扰。由于第二课堂上课时间与其他课程和活动产生冲突，以及学生过一段时间对修炼职业素养兴趣下降的原因，学生出勤率难以保证满勤。在调查中，学生们对上课时间的回答“非常合适”的比例明显偏低，正是这一现实反映。

第三，B角导师的参与问题。原教学管理手册对B角导师角色的设定，主要是考虑在固定时段上课的情况下，当A角导师临时有事可由B角导师替补。本学期的实际教学中，三个班级除了有一个班级在期末阶段有B角导师替补之外，多数班级没太多发挥B角导师的作用。

第四，学生原班级班主任和学校其他岗位的老师、领导对修证公益教学点了解程度太低，是一个需要解决的问题。

下一学期教学工作应秉持的原则和方向

在即将到来的2017年春季学期，修证公益教学点将在第一学期教学总结会的基础上把握这样几个原则和方向。

第一，修证公益基金会在2016年所确立的“职业素养教育进职业院校工程”原则、方向是正确的，关于职业素养总的理念和以“诚信、专业、积极、谨慎”四个词为代表的道、法、术不同格局上的知识和行为的描述和要求基本是准确而实用的，由此而形成的《职业素养》教材的科学性和先进性也应该是值得肯定的，这些都应该继续坚持推行。

第二，在2016年秋季学期推行的《课程标准》和教学点《管理手册》总体上看能够达到教学目的，同时应在各校、各班级成功实践探索的基础上进行完善和优化修订，以便在2017年春季学期取得更好的教学成果。

第三，坚持鼓励各教学点探索创新教学内容和教学方式，特别是要更多关注难度较高的中职层级学生的有效教学。

总之，经过2016年秋季首批示范校山西交通技师学院和西安技师学院修证公益教学点的实践，修证公益基金会“职业素养教育进职业院校工程”已在学校教学环节取得了让人欣喜的成功。

在做好课标和执行手册修订工作的基础上，紧抓“全生活”的教学宗旨，坚持“四个自信”，围绕职业素养总的理念，让学生爱学和“严直真”要求相平衡，一定能够进一步提升职业素养教学水平，取得更加丰富的教学成果。