她说“真希望十八岁时的自己也能学到这门课！”

孟庆芳，山西交通技师学院道路工程系一名有着21年教龄的教师。三年前学校引进职业素养课程时，她受领导指派前往北京受训，之后顺利成为北京修证公益基金会在该校开设的公益教学点第一期职业素养导师。

孟老师第一次听修证公益基金会领导分析中国素养现状，有关中国社会职业素养的真知灼见，对职场问题的准确剖析，对职校学生频繁跳槽的忧患意识，和发心要倾力相助职校学生的情怀，深深打动了她。她决心要在职业素养教育的舞台上做出一些成绩来。

资深导师开辟新战场

翻开孟老师的履历，会看到很多荣誉证书，比如：11次厅级“优秀共产党员”荣誉，厅级“劳动模范”“全国五一巾帼奖章”，专业类评比 “一等奖”“名师奖”“全国交通技术能手”“全国交通运输科技英才”等等。

丰富的教学经验使得孟老师在素养课程教学中依然兢兢业业，一丝不苟。课前反复备课，至少选择两种以上教学预案，通过以学生听得懂、学得会，作为首要教学目标。记得在给学生讲解“优秀职业人的三项基本习惯，阅读、动笔与动手”时，孟老师发现只是简单在课堂讲远远不够，学生们体会不深，接受程度不高，无法真正体会到课本中要求掌握的职场感觉。如何将学生顺利带入到职场的情景中去教学，如何讲才更利于学生的理解，成为她心心念念想要解决的课题。

经过思索，她想到了一个办法：利用工作之余将书中的文字录入电脑，上课前先发到学生微信群，采用提问的方式引出书本中的问题，让学生在课间休息时思考后再进入课堂学习。有了这样一个预习过程，由于把复杂问题简单化，把专业知识分段化，把枯燥学习生动化，学生们愿接受，好理解，易实践，课堂效果就提升起来了。

后来，在很多需要讨论和实践的章节，她都采用这套教学方法，成功地让学生学透、学懂、学活职业素养课。

跨过执教生涯的一道坎  

孟老师坦言，职校学生本身的学习能力有待开发和提升，职业素养课又和其他学科不同，没有太多教案和资料可供老师学习借鉴。如何既让学生爱上课，又让学生愿践行，真正明白“诚信、专业、谨慎、积极”的内涵和实质，这些成为她的“新烦恼”，也成了她执教生涯中一道不小的“坎”。

在《诚信》单元单元教学时，经过多次思考、勇于创新的她结合教材，发动学生们开展“小故事大道理”道德讲堂活动，培养学生通过“身边人讲身边事，身边事教身边人”，去践行和挖掘生活中的诚信。让同学们通过采访、记录、传讲身边诚信例子，找到诚信人和诚信事。系列活动受到同学们追捧，在领导的支持下从职业素养班延伸至整个校园。正是从《诚信》这个时候开始，她逐渐找到了如何上好职业素养课的窍门。

学习《匠人30条》第1条的内容：“进入作业场所前，必须先学会打招呼”。如果只是简单宣讲出来，学生无法感受到真正的内涵和意义。孟老师在上这堂时，经过精心准备，为将课堂模拟成职场，要求同学们实际练习，做到看着对方眼睛，声音平缓有力，点头之后再发声向对方打招呼问候。

看似几个简单的步骤，现场模拟笑场和怯场交替出现。经过反复练习和体会，学生们掌握了认真打招呼感觉，也体会到了打招呼的重要性。那次课之后，以前看见孟老师躲着走的、低头不说话的那些学生，不仅在校园里和她主动打招呼，还和其他老师和同学也都打起了招呼。

通过拓展训练、通过团队建设、通过心理疏导，孟老师一次次用自己的专业知识为职业素养讲堂拓展着各种教学方法。她说自己爱教师这个职业，更爱职业素养导师这个新身份。

她是学生眼里的“孟妈”

素养班有一位患轻度抑郁的学生，被同学无意说了冒犯的话，晚自习后失踪。得知此事后，作为班主任的孟老师发动老师全校寻找，直到凌晨时分终于找到蜷缩在阳台上的那位学生。当一声怯生生的“孟妈”喊出来时，学生张开双臂跑向她，拥抱在一起的那一刻，她更加感受到了老师的使命感和责任感。

节假日不能回家的学生被孟老师邀去家里吃饭，新年在校的学生她给送去饺子，患病学生她带着去看病，心理受伤的学生她耐心开导，学生的衣服破了她给缝。学生眼中的孟老师是“家属”、“孟大姐”、“孟妈”，学生还给她起了昵称“金豆豆”“银豆豆”。

对于各种荣誉和赞誉，孟老师谦虚的说，她最高兴的是两件事：其一是学生与用工单位正式签约时，其二是同放假回来探校的毕业生一起交流在现场工作的感受。

有位从孟老师职业素养班走出去，当年就获得单位“优秀工作者”的学生，曾给孟老师写来这样一段话：“孟老师，您对待教学认真负责，课堂气氛活跃热烈；对待学生严格要求，遇到困惑耐心开导；您是导师，更是家长，成为您的学生，是我们班每个人的幸运。老师，您辛苦啦！”

在采访快结束的时候，孟老师风趣地说：《职业素养》这门课像是个“护身符”,使我的学生们就业面更广，受欢迎程度更高，在单位和领导同事关系相处更好；如果时光能倒流，真希望十八岁时的自己也能学到这门课！