伦学颖是寿光市职业教育中心学校机电教学部副主任，心理健康老师,赵明娟是寿光市职业教育中心学校德育老师。2018年春季，他们参加完修证职业素养师资培训后，共同担负起寿光市职业教育中心学校修证公益教学点的职业素养课程教学任务。
伦学颖（右一）、赵明娟两位老师参加修证职业素养师资培训 在修证职业素养教育进院校工程2018年度总结会上，他们得“2018年度教学导师最佳配合奖”，给他们的颁奖词是这样说的：“他们是最佳拍档，他们默契配合，谦虚共进，他们用自身的形象体现着高职业素养，以团队出现，为素养携手，他们告诉我们团结的力量，也让我们明白，勇者的团队会走得更远”。
说起和修证职业素养结缘，两位老师各有故事。他们都是被学校领导点名去北京参加培训，只是被点名时的状态不同；伦老师在外地出差，直接从一个培训地点到了另外一个培训地点，属于一脸迷茫；而赵老师说自己当时的状态有点“赶鸭子上架”，准备继续随遇而安的她并没有对培训抱有什么希望。但随着修证公益基金会第四期导师培训班的顺利结业，回到学校后的他们，却都对职业素养课程发生了浓厚的兴趣，职业态度也发生了很大变化。对于思想活跃、三十出头的两位老师来说，正是极富创造力的时候。他们同是80后，一个教心理健康课，一个教德育课，专业上有相近的地方，沟通起来自然效率高。经过研究，他们决定对职业素养课程采用“AB角”联合授课，作为A角的伦老师负责上课，作为B角的赵老师负责记录学生表现和作业布置、收集资料及组织全生活修炼的实践。相对于其他公益教学点单班一人授课，他们这种打破传统，大胆尝试双人授课，互相配合，将“授课”和“修炼”结合，取得了相得益彰的效果。伦学颖老师在讲课
说起课堂效果，伦老师说：“从起初的揣摩，到一次次上课中总结经验，不断的改进和提高，对教材不断的钻研、学习、提升、提炼，最后达到了融会贯通，自己逐渐找到了课堂中属于教师职业的自信”。赵老师说：“每一节课我们都同时进课堂，伦老师负责讲核心理论体系，做专题活动。我就专注做好观察员、记录员的角色，将每一位同学的课堂表现都记录下来。这对后期同学们点对点辅导有非常大的帮助。”两个学期下来，赵老师的记录本上密密麻麻的。“可以出个小册子了”她说。
元旦前后，学校有演出，各科请假情况多。作为职业素养主讲老师，自然担心班里能歌善舞的学生因为排练、演出导致缺课。一次临近上课，5名“学前教育”专业的学生派一位代表，给即将上课的我发信息请假。收到信息的我心里沉甸甸的，当时就在思考，如果这节课学生少，缺勤率高，上课效果必然会大打折扣，如何与学生交流，劝说她们在遇到困难时也能坚持学习？左思右想，决定用本节课要讲的积极沟通中的窍门和她们交流，劝说她们不要缺课。我当时就用商量的语气和她说“能不能先来上咱的职业素养课？能不能老师少讲一点，提前下课你们再去排练？如果你们专业老师不同意的话我去跟她讲，帮你们请假”……没想到，学生被我的真诚感动了，她们秒回信息：老师，我们不去排练了，我们五个人都坚持来上职业素养课！在上课前看到她们五个结伴而来的身影，那一瞬间，确实有些泪眼婆娑。也许是内心极度渴求学生的理解和支持，此时此刻，仅仅是学生答应上课的一个小行为，竟深深打动了我。课堂中，我以此次请假事件中的沟通方法为例，讲解了从职业素养角度出发，应如何坚守诚信，如何与人积极沟通，以及沟通的具体方法。从那以后，我的职业素养课堂缺席状态大大改善，而我也从一开始缺乏信心，到逐渐坚信职业素养中的理念一定有效。我欣喜的发现一个秘密，职业素养中的四词八字，不是空话，不是只用来讲给学生听和用，作为老师的我，作为修炼者的我，作为传授者的我，在工作和生活中，同样成为了它的受益者。赵明娟老师在备课
赵明娟老师说她带的两期学生中，有几个学生的转变至今回想起来都感到有些想不到。职业素养班中，有一个学生是全校出名的学生。他不是因为成绩突出而出名，而是因为父母长期不在身边，一直和老人生活在一起，逐渐养成了自卑孤僻的性格。上课不说话，对学习反感，几乎不和老师交流，冷漠，对周围事物态度冷淡，是全校老师的“心头痛”。但他在职业素养课中，表现完全不同。上课积极发言，主动与人沟通，认真完成布置的修炼作业。为完成一次清扫厕所的作业，他不仅和同学一起购买清扫工具，还请教化学老师，找到彻底去污的方法，最后将卫生间打扫的干干净净。为了寻找突破，他还结合所学的专业知识，将整个过程录下来，做成视频，将修炼任务做到了更高的水平。另外一名学生，是出名的调皮生。他在上职业素养课后，在课堂积极发言，及时完成作业，宛然一个阳光男生。有一次课堂提问中，偶然知道他的父母不在身边，跟着大舅生活，缺乏关爱。赵老师很震惊，没有想到职业素养改变了他阴郁的性格，成为了一个开朗、积极的人。这位学生也非常感谢赵老师对自己的关心爱护，居然称她为“赵妈妈”。 赵老师说，在自己的课堂观察记录中，这样的学生和事例很多，细数下来，能写成一个故事集。她发现，上过职业素养课后，同学们变得敢于走出去，敢于开口，敢于向困难挑战，敢于突破自己。比如，在向陌生人借10块钱的挑战过程中，原本羞于开口的他们，在他人不理解甚至是讽刺中，坚持修炼，最终顺利完成了对自己的挑战。她认为，这些学习职业素养的学生们是有福的，未来在职场，将这些知识用到工作中去，即使他们没有研究生、博士学位，也会一样的优秀。伦老师说，从学习效果来看，通过两期职业素养班的学生，与没有上过职业素养课的学生相比：学习不专注、生活得过且过的心态改变了很多；沟通能力、人际交往能力、做事的规范意识、纪律性都有了大幅度提升；校园遇见老师会主动打招呼，积极参与修炼改变自己，还敢于向老师敞开心扉，学生们普遍有勇气、有规矩、懂礼貌。赵老师说，从专业上来看，职业素养课的重点在于培养学生职场中必备的素养。在课程的讲授过程中，他们结合社会实际工作进行教学和实践，将课程的设置与真实企业场景相关联，为学生们做好了充分的心理及技能准备，学生进入企业工作后大大提高了留岗率，为他们迅速脱颖而出、出人头地打下了坚实的基础。伦老师说，他们学校领导这样评价职业素养教学成果：“学生的改变显而易见，表现了突出的综合素质，在学生原来的班级、教学部以及家长和社会中都产生了积极有益的影响。特别是家长们，提高了对职业教育的认识，社会满意度得到了提高”。赵老师介绍，通过上职业素养课，他们组建起一支亲密无间的学习、教研团队。大家本着职业素养的要求，一起磨课，一起研讨，一起组织学生活动，干劲十足。职业素养导师参与的各类型说课、微课比赛中，多次获奖。目前，他们的职业素养课，长期“霸占”学校线上线下混合网络课程点击率第一名的位置，成为学校名副其实的明星课程。伦学颖老师说，自己从业近十年，本已觉得自己职业生涯很难找到突破，但自从教了职业素养课，就决定用职业素养的要求去生活，去工作，把自己做得更好，争取取得更大的职场成功。虽然自己的女儿刚刚出生，还没有到懂事的年龄，但自己也要努力成为女儿的榜样，活成女儿心中最伟大父亲的样子。赵明娟老师说，自己是研究生毕业的，原本觉得起点高，对“一切”都满不在意，仿佛工作就是为了赚钱和生计，是一种基本生存需求。但自从教了职业素养课，不再有抱怨的态度，觉得生活变得充实，开始怀着敬畏的心情去对待工作，感觉人生突然变得有意义起来。现在除教学外，赵老师还担任教研组长，带领小团队集体教研，积极参加各种教学比赛，每天的工作排得满满的。她说，做到“忠诚企业”后的自己，不仅在各类比赛中屡次获奖，年底职称评聘中还由助理讲师成功晋升为讲师。在学生张英琦和马秀敏的眼中，伦学颖老师风趣幽默，善于观察，授课有条理，对待同学公平，亦师亦友，深受大家欢迎，成为他的学生是自己的荣幸。同事这样评价伦老师:热情，有责任心，充满正能量。他是优秀的职业素养导师，他完美诠释了诚信、专业、积极、谨慎这四词八字，不仅是学生的好导师，也是我们这些青年教师的表率。在学生李旭东、隋昊龙、侯国俊的眼中，赵老师有个性、有自己的价值观，热情又严格；教学方式独特，能够充分调动课堂的学习气氛，她的课深受学生的喜爱。同事这样评价赵老师：曾经是“不想当将军的士兵”，因为职业素养变成了如今的“拼命三娘”，成长为了一名工作需要的人。被人称为最佳搭档的两位职业素养导师，他们这样说：“职业素养使我们遇到了这样一群好孩子，让我们又重拾教育的信心，又感觉到了身为教师的尊严与荣耀。作为职业素养的受益者，我们将终生成为其推动者和践行者。”（房华/文）
